|
¿Qué instancias de participación tienen los padres?
Los espacios institucionales de participación para los padres son:
GRUPO SOL ( Motivados por dar respuesta a necesidades sociales)
GREEN TEAM (Motivados por los temas sobre el cuidado del planeta)
¿Por qué creamos los espacios institucionales de participación para padres del WS?
- Porque creemos que la escuela es un espacio para crear conciencia sobre distintas problemáticas que existen en la sociedad.
- Porque creemos que desde estos espacios los padres pueden acompañar a sus hijos en distintos proyectos institucionales que dan respuesta a diferentes necesidades sociales y del cuidado del medio ambiente.
- Porque creemos que al generar y compartir actividades que dan respuesta a las distintas temáticas se logra una mayor integración entre los padres del colegio.
¿Cuáles son las actividades de estos grupos?
El Grupo Sol: generan distintas acciones solidarias y/o acompañan a nuestros alumnos en distintos proyectos en esta área.
El Green Team: difunden reflexiones y proponen actividades que promueven el cuidado del planeta.
¿Cuál es el encuadre para participar?
El encuadre para la participación es:
- Cada grupo tiene un referente docente institucional.
- Cada grupo tiene un o dos miembros que lo representa ante la Institución, y que anualmente rotarán en la representación.
- El grupo fija la periodicidad de las reuniones a demanda.
- Las propuestas de proyectos deben ser presentadas al referente institucional para que los directivos para evaluar la viabilidad.
Guía de trámites útiles para extranjeros
Guía de trámites útiles para extranjeros elaborada por la Dirección Nacional de Migraciones.
Pueden descargarla haciendo clic aquí.
1. ¿El colegio pertenece a alguna colectividad? ¿Se trata de un colegio religioso o laico?
El Washington School es un colegio laico, con personal y alumnado de todas religiones. Lo que se enseña son valores universalmente válidos.
2. ¿Qué importancia y cuántas horas semanales de clase se le dedican a la enseñanza del idioma? Con qué nivel egresan los alumnos? Qué idiomas? Se rinden exámenes y se otorgan títulos internacionales? ¿Cuáles?
En Nivel Inicial: Sala de 2: Los chicos tienen momentos de canciones, títeres, cuentos en inglés con sus propias docentes. Además, una vez por semana, participan del Taller de “Drama” impartido totalmente en inglés.
Salas de 3 y 4 años los chicos tienen dos maestras, una de castellano y otra de inglés que los acompañan durante toda la jornada. La maestra de inglés desarrolla las actividades del Jardín hablando en inglés (contar cuentos, canciones, pautas de comportamiento y convivencia, etc)
Sala de 5: los chicos vienen al Jardín doble Jornada. En un turno, las actividades se desarrollan en castellano con los dos docentes a cargo (maestra/o y auxiliar). En el otro turno, las actividades se desarrollan en inglés, por lo tanto la maestra/o y auxiliar hablan en inglés. En Primario
Cuatro tardes a la semana, de 13.15 a 16.30, los alumnos estudian inglés, con materias en ingles a partir de 1° grado. En Secundario
El 40% de las asignaturas se imparten en inglés
En 3° grado los alumnos rinden el primer examen internacional, Trinity College de Londres,(3°, 4°. A partir de 5° grado comienzan a rendir los exámenes de la Universidad de Cambridge: en 5° Flyers, en 6°. KET ; en 1° Junior. el PET , en 3° Junior English as a Second language, en 4°. Senior First Certicate, el AICE (Advanced International Certificate in English) y por último en 6° Senior el AICE y el IB Diploma.
Desde 3° grado hasta 3° Junior se estudia el tercer idioma Portugués y se rinde el examen externo en la Asociación de Exalumnos del Lenguas Vivas. Los alumnos del Secundario egresan con el Título de Bachiller bilingüe.
3. ¿Qué carga horaria tienen los deportes. Cuáles son los que se practican?
En Jardín las Salas de 2, 3 y 4 años tienen Educación Física una vez por semana, un turno completo. Las Salas de 5 años tienen Educación Física 2 veces por semana, el turno completo.
En Primario desarrollan la actividad una vez por semana el turno completo y un segundo estímulo en el horario del mediodía.
En Secundario tienen dos tardes completas para las clases de Educación Física y la práctica de Deportes: Rugby, Volley, Football, Atletismo, Gimnasia y Hockey.
El Washington School está dividido en 3 Houses , Earth, Wind y FIRE. Hay Interhouses de Atletismo y de Deportes, así como encuentros y torneos con otros colegios del país y de países limítrofes. A partir del año 2002 comenzamos el Interhouse Musical, donde participan los alumnos desde 6° grado hasta 6° Senior.
4. ¿Cuál es la cantidad de alumnos por aula?
Alumnos por clase:
En Sala de dos años hasta 18 chicos con tres maestros
En Sala de tres años hasta 22 chicos con dos maestras
En Sala de cuatro y cinco años hasta 25 chicos con dos maestros
En primaria, hasta 28 chicos
En secundaria hasta 32 chicos Puede incrementarse en un alumno en caso de decisión institucional
5. ¿Cuál es el horario escolar de Jardín, Primario y Secundario?
El Horario escolar es el siguiente:
Jardín 8.30 a 11.45 13.15 a 16.30
Primaria 8.00 a 12.00 13.15 a 16.30
Secundaria 7.45 a 12.45 13.30 a 16.30
6. ¿Cuál es el nivel socioeconómico de la comunidad que asiste al WS?
Nuestros padres son gente de trabajo, en su mayoría profesionales, empresarios, familias extranjeras cuyas empresas los destinan a Buenos Aires y diplomáticos.
7. ¿Cómo participan los padres en la escuela?
El Washington School es un colegio abierto, que busca que las familias participen.
Hay padres animadores, que colaboran con el área solidaria del colegio.
Buscamos en el espacio de participación que se tejan redes entre la escuela y la familia para acompañar a sus hijos en la etapa de crecimiento y formación.
8. ¿Se trata de un colegio subvencionado? ¿Por quién?
Nuestro colegio no tiene ningún tipo de subvención. Se sostiene únicamente por el aporte de las cuotas que abonan los padres.
Bilingüismo
1) ¿Qué significa ser bilingüe?
Significa tener la habilidad para usar, comunicarse, expresarse alternadamente en dos lenguas en forma escrita y/u oral.
2) ¿Existe simetría entre las dos lenguas?
No, las dos lenguas se manifiestan con diferentes niveles de competencia y ocurren en distintas circunstancias, entornos y con diferentes propósitos.
3) ¿Qué ventajas ofrece el bilingüismo?
La posibilidad de:
a) Comunicarse e interactuar con miembros de diferentes culturas
b) Tener dos o más mundos de experiencia, ya que cada lengua tiene un sistema diferente de comportamiento, maneras de conversar y relacionarse
c) Tener mayores ventajas de pensamiento con dos o más palabras para cada objeto, idea concepto
d) Poder pensar más flexible y creativamente. Poder moverse entre dos lenguas lleva a una mayor conciencia lingüística y a una mayor sensibilidad en la comunicación
4) ¿Qué factores inciden en la formación de un niño bilingüe?
Los niños nacen con la capacidad de llegar a ser bilingües y multilingües. Es importante que le desarrollo de sus dos lenguas sea una experiencia agradable, positiva y divertida. Con adecuada motivación, práctica y un ambiente estimulante las adquieren con relativa facilidad.
5) ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta al evaluar el progreso en el aprendizaje?
- Los niños avanzan a diferentes ritmos en su desarrollo bilingüe. Este desarrollo puede ser lento. La presión familiar para que el niño traduzca o exprese en la segunda lengua lo que se le dice que haga, así como la corrección continua son factores que perturban y/o inhiben su expresión.
- El interés del niño en la lengua es importante así como la importancia que esta lengua tenga para su entorno familiar social.
6) ¿Es fácil llegar a ser bilingüe en la infancia?
Sí. Los niños pequeños se van familiarizando con la segunda lengua. La adquieren subconscientemente a través de juegos, en situaciones concretas, sin preocuparse por los errores o por encontrar las palabras exactas. Este proceso es adquisición, no aprendizaje. En esta etapa las lenguas se adquieren.
7) ¿El niño tendrá la misma fluidez en las dos lenguas?
No. El niño bilingüe no es dos monolingües en uno. La idea de la simetría de las dos lenguas obedece a una visión monolingüe de la realidad. Para un bilingüe cada lengua tiene diferentes propósitos, diferentes funciones y usos, se da en diferentes lugares, momentos y con diferentes personas.
Los bilingües poseen una combinación única de las dos lenguas que están al mismo tiempo separadas e integradas en un sistema de pensamiento. Si bien tienen formas de expresión diferentes, son como las puntas de un iceberg: en lo profundo están integradas y cada una alimenta a la otra.
Estas son valiosas comprobaciones que hemos realizado en nuestra experiencia diaria con tantos niños y adolescentes que han sido nuestros alumnos a lo largo de 60 años.
| 
Noticias
