Matemática
Se pretende que a través de la práctica áulica, cada alumno consiga resolver las situaciones problemáticas concretas del Área al mismo tiempo que vence sus propias dificultades para acceder a los conceptos aprendiendo del ensayo-error y la propia autoevaluación de la práctica educativa. Esta forma de estructuración del pensamiento es la que permitirá que, al finalizar su nivel medio, tenga una preparación apropiada para su inserción en estudios de nivel Superior cuyas exigencias apuntan siempre hacia la autorreflexión y autoevaluación sistemática del propio conocimiento.
Aplicamos recursos multimediales y herramientas de la informática aplicadas a resolver situaciones problemáticas concretas.
Organización de contenidos basados en diagnósticos situacionales y expectativas de los propios alumnos acerca del Área.
Uso de técnicas individuales (guía de estudio, guía de experimentación, guía de demostración, lectura de gráficos) y grupales.
Fundamentación de la evaluación como instancia de autoevaluación no eliminatoria no discriminatoria que permita al alumno aprender aún también mientras es evaluado. Se encara la evaluación no como mero hecho de medir y comparar sino como una instancia más y altamente constructivo del proceso integrado de aprender (evaluación continua) no formal.
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